让学生思维向更深处漫溯，是每一节数学课贯彻始终的任务，为了培养孩子深入思维的习惯，为了营造“深度学习”的数学课堂，12月16日上午，常州市清凉小学特邀请张宏伟老师来校进行教学指导。

活动开始，首先由张宏伟老师执教《玩转铁皮》一课。本节课自始至终围绕一道题：在一个长方形铁皮中割下一个小正方形，求剩下的铁皮周长。课上，张老师让学生先独立完成这道看似简单的题目，可学生几乎全军覆没。接着张老师通过画图，引导学生逐字逐句深度理解，寻找题中不确定的信息，让学生全面思考所有可能性，最终题目顺利解决。这节课看似只讲了一道题，实则，张老师是用这道题让学生学方法，学思维，学思想。他从一道题引出解决问题的策略和方法，本质上讲的是思维模式的改变和完善，数学模型的了解了，数学思想的改变了，最终达到以一带三的效果，堪称经典。
    课后张老师与全校数学老师进行了分享与交流，探讨了数学课堂中“深度学习”的几个维度和其他相关内容：
1、深度理解问题本身的学习，才有了深度学习的可能性和基础。
2、全面完整的学习，才能真正全面深入。
3、深度学习一定是触及事物本质。
4、深度学习，触及学科本质的教学，发展思维是数学教学的核心。
5、深度学习，触及人性和思想观念的教学（最高的高度）
6、深度学习一定是学生五觉全动全身的学。在让孩子心觉世界的同时，最大化地还给孩子用身体五觉亲身、全面、完整地感受这个世界的机会和权利。
    活动最后，我校老师汇报了本学期我校已经尝试的各年级的长期浸润学习项目，得到了张老师的高度评价和肯定。张老师对我们后期的教研方向做了引领，并提出了相关意见和建议。