2021年3月10日，在课程研发部蒋婷飞老师带领下，我们在会议室进行了本学期第一次的青年教师成长营活动——理论学习。本次活动学习南京师范大学教育科学学院吴永军教授在《课程·教材·教法》上发表的两篇文章，一篇是2011年撰写的《关于有效教学的再认识》，另一篇是2019年撰写的《关于深度学习的再认识》。

活动中，青年教师们围绕主题并结合自己的学科，阐述了对“有效教学”与“深度学习”的理解。

黄蕾老师说：“深度学习，我的理解是指向学生核心素养、提升学生终生幸福力的理念！跟我们最近英语教学中提倡的大观念一致，让学生置身于真实的情境中，解决真实生活中的问题，提升学生解决问题的能力。”

陈健老师说：“有效教学，个人感觉包括学生能够学会知识并成为自由而幸福的人！能促进学生发展的教学就是有效的教学！反观音乐课堂，音乐课就是教会学生一首歌吗？答案肯定是否定的！音乐课堂是为了培养孩子们爱好音乐的情趣，发展音乐的感受和鉴赏能力，表现能力及创造能力！我们的音乐课堂已经在逐步的进行改变，尤其六年级音乐课堂，就是在单元主题教学中，培养学生的创造力，感受力等！”

余玉丽老师说：“有效的教学，应该更多地关注学生的生命成长，这个成长对于有的学生来说是思维上的发展比较突出，但有些学生却是在道德、精神等方面更值得我们关注。虽然我们的每节课都会有教学目标，但这个目标并不一定适合每个孩子，所以，我们可以运用学生的回答来促成课时目标，让学生使用自己的想法、经验和思维模式等，阐述和扩展所学内容。”

最后，课程研发部蒋婷飞老师针对大家的发言，进行了总结与提炼。通过这两篇文章的学习，从侧面反映出我们整个国家近十年来对于教育改革整体理念，以及人工智能介入教育以后，对教育产生的深入的影响。而这些理念与影响，正是同我们学校一直在做的课程息息相关。这些理念能合理地给我们解释，我们为什要做课程改革，为什么只有课程的变革才能推动老师的成长，学校的成长，教育的变革。当然这两篇文章所表述的观点，正好应运我们学校正好做的新教学实验研究——真实环境下的深度学习。

                                                                                                              撰写：蔡林娟        审核：宋晓屏