无奋斗，不青春，青春奋斗唯底色！“教”沐春风，“赛”见成长。一代人有一代人的长征，一代人有一代人的担当，清凉的青春芳华绽放！本学期，我校青年教师积极参与了各项比赛，捷报频传，有力地促进了我校教师专业素养的整体提升。

黄雷老师区英语评优课比赛，斩获一等奖

首先感谢许校一直以来的引领，从开学初的新课标的学习，到一次次的磨课，都让我们醍醐灌顶，使得沉寂了很久的我们，拥有了新的活力。感谢身边的同事们，随时帮我顶课。感谢组内的姐妹们对我一次次的指导、帮助和陪伴，让我深深地感受到了团队力量的强大。一个人可以走的很快，但是一个齐心协力的团队才能走得更远。

这次比赛让我重新内省了自己，知道只有常怀“空杯”心态，才能在教学上常教常新，也通过这次比赛提升了自己对于单元整体教学的认识。

同时我也意识到了推进信息技术与英语教学深度融合的重要性。看到参赛的年轻教师们PPT设计精美、画面丰富、游戏新颖，特别抓学生眼球，着实羡慕的同时，也深刻地意识到不断学习新的教学技术手段的重要性。

“问渠那得清如许，为有源头活水来。”我们只有不断更新自己的教育理念，才能不断进步。经历即成长，比赛已经成为过去式，但是专业成长和素养提升永远在路上。大道求索，孜孜追求，我将以此为起点，扎实教学，砥砺前行！

张祎、王涵、水宝珠老师区语文基本功比赛，均获二等奖

张祎老师表示参加过这项比赛，我也才真正明白“以赛促学”的意义。比赛，的确是为了获得一些奖项而去，因为这是希望自己的努力和表现得到肯定。但最重要的是，在比赛过程中我们能学到了什么，反思到什么。结合这次我在比赛中发现的自我问题和反思，我给自己制定了一些成长的策略，希望能够不断地鞭策自己成长。
    教师不光要从教育教学能力上增强自己的教学基本功能力。但最重要的是，还要有一颗教育教学的“敏感心”。教育教学的“敏感心”要求我们，要时刻认清自己的教师身份，拥有成长与终身学习的理念，有善于观察课堂、观察学生的眼睛，有教育的远见等。

成长不是为了一定要成为名家或获得荣誉，而是为了获得自己生命的绚丽时刻。希望我们青年教师都能有毅力地去践行我们的成长策略，让自己成为更好的人。

水宝珠老师表示这学期参加了语文基本功比赛，还是得用“受益匪浅”这个词来谈收获。这次经历确确实实带给了我不少收获。

我主要就第三轮的上课备赛环节和大家分享。我们试上了两次，感受了两次封闭三小时备课，和大家谈一下以下几点收获。

第一：“用好手中的教材”。第一次上课时，我抽到的内容是《八角楼上》。这是部编版的一篇新课文，是之前没有执教过的，又是“红色主题”的文章。拿到文章之后，未免慌乱了些。静下心来纵观文章，找到了切入点——文章插图。文章内容距离孩子们的生活较远，赛课时，断网环境，没有足够丰富的资源呈现。这插图便成了串起文章的一个关键。

第二：“贴着学生的学情”。第二次上课时，我抽到的内容是《富饶的西沙群岛》，这是一篇经典的文章，内容浅显、结构清晰。在设计教学时，一气呵成。但是实际上课时，却推进地不那么顺利。学生是0预习进课堂的，在预设时没有充分地应对学生可能会出现的各种情况，所以课堂便又慌乱了。看来，每设计一个活动，都要多想想，这时候学生有事可做吗？

第三：“板块有序推进”。正式比赛时，我抽到的文章是《纸船和风筝》。这是二上的去拼音的长文章，在课后习题中直接提出了默读课文的要求。这篇课文之前《雪孩子》是教学默读的第一课。这时候学生是没有接触过默读的，考虑到这一点，我没有在教学中体现默读的教学。对文本进行解读后，我把这一课的设计思路、设计意图先理清。这一单元除了默读这一要求外，是鼓励学生分享识字方法的。扣住这一定位后，整节课便清晰了许多。

王涵老师也是感悟颇多。

11月份，我参加语文基本功，经历了第一轮笔试，第二轮即兴演讲、粉笔字、朗诵和创编故事以及第三轮三个小时封闭式备课然后上课的环节。特别感谢许校在这段期间给予我们参赛老师的关心与帮助，也特别感谢在模拟第三轮上课环节，五六年级班主任老师无条件地为我们三位老师打开绿色通道。

第一轮笔试，我们做了五六份中考试卷，第二轮我们进行了两次演讲和创编故事的模拟练习，第三轮进行了两次封闭式备课、上课。语文基本功能够看出作为一名语文老师的素养，作为一名工作第八年的语文老师，也是工作以来第二次参加语文基本功，在这次比赛中虽然只获得了二等奖，但收获很大。接下来，我就谈谈参赛体会。

学习任务群”写进《语文课程标准》这一法规性文件，为教学提供了明确的指向。面对任务群给语文教学带来的变化，我反思自己在教学中的角色定位却没有发生改变。任务群教学中，“传授者”则恐难行其道，因为“这一篇”已成为完成“群”教学的一个“任务”。要真正完成任务群的教学任务，教师必须让自己成为任务群教学安排的组织者、学习情境的创设者、学习活动的参与者、教学资源的开发者和学习进程的鼓动者。这样的角色作用应当体现在语文学习的全过程，尤其是课前的整体设计和课中的适时引导；包括“30+10讲练一体化”应体现在每一节课的教学设计中。

总而言之，这次比赛让我意识到了自身的不足之处，理清了今后努力的方向。

程娴婕老师区综合学科比赛，获得二等奖

11月底，我有幸参加了区综合实践评优课比赛，从第一轮的选主题进行教学设计到第二轮的课堂录制，期间特别感谢许校一路的引领，不断鼓励，也要感谢同级部的老师们为我的课出谋划策，以及五年级的庄老师携班级学生为我的课保驾护航，施老师教具的分享，都给了我极大的支持，让我专心比赛，挑战自我。很遗憾最后比赛结果不尽如人意，但此次经历给了我莫大的成长。

研读课标，扎实理论学习。作为综合实践组教研组长，虽然我不任教综合实践学科，但平时的理论学习仍不能松懈。综合实践活动是在教师引导下，学生自主进行的综合性学习活动，是基于学生的经验，密切联系学生自身生活和社会实际，体现对知识的综合应用的实践性课程。它包括研究性学习、社区服务与社会实践、劳动与技术教育等领域。因此，这门课程对教师提出了很高的要求。比赛中，我的教学设计、课堂展示无一不透露出对于综合实践课的认知还不够清晰，我需要教学生什么，怎么去指导学生在方法上还很欠缺。

综合实践课，重点在于实践。让学生在实践中发现问题，解决问题，在实践中优化方案，锻炼头脑思维和动手能力。在课堂教学中，我还是教学痕迹过重，缺乏学生立场。

学无止境，虽苦犹乐，经过此次比赛，我深知自己的不足，虽非专业，但相信本次比赛将是一次很好的契机，是对我的一次成长与磨练，再出发，我将重新审视自己，更加注重理论的学习，课堂的打磨，提高自身专业能力。

青春孕育无限希望，青年创造美好明天。心中有爱，脚下有路，相信清凉的老师们在参赛的过程中不断提升自己，在专业化发展的路上大步前行。

                                                撰稿：水宝珠            审核：许笑阳